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杨锐开始了自己到清华园的第五节大课
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在座的教师数量已超过50人
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再加上近百名学生
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是将一间不小的阶梯教室
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塞的满满当当
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杨锐只瞅了一眼
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这节课
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我主要讲述基因组多态性……
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并不出乎他的意料
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学生实际上并不懂课程的优劣
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尤其是刚刚开始生物学学习的学生
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他们哪里知道什么学说是新颖的
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什么学说是陈旧的
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对他们来说1884年的概念都是新概念
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人类的起源
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许多生物系学生到毕业了
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也不甚了了
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多知道两三个科普词汇罢了
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学生们最多知道的是哪个老师讲的生动幽默
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哪个老师的课程好听好记
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并将之认定为大师
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风趣幽默和好听好记就是他们对课程的唯一期望了
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他们本来就是来学习旧知识
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并不需要崭新的学说来洗刷自己的灵魂
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大师并不总是风趣幽默的
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大师的课程从来不以好听好记为目标
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风趣幽默和好听好记也不是学术成果
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比如著名的美联储主席格林斯潘
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这位号称
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的经济学家就以说话含混而著称
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当他说话的时候
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你要是不睡着就算是认真了
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真正听懂了他话中含义的人
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往往会得到额外的褒奖
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比如一千万美元的奖金
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或者十亿美元的利润的故事
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每天都在华尔街上演
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与之相对的是
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站在讲台上的杨锐
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也并不关心学生们学得到多少
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或者能学多少
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大学生都应该是有自我调节能力的成年人
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他们不需要填鸭似的强塞知识了
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杨锐也没有义务让他们学的轻松
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有的学就不错了
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杨锐唯一的义务
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就是拿出知识给他们去学习
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至于学习太难
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或者效率太低――当他们成为科研汪的时候
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才知道老师认认真真给你讲解120分钟有多难得
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一名在ceLL和nature都以第一作者发表过论文的学者上课
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如果觉得课程令人困倦
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那最好用锥子狠狠的戳自己大腿一下
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此时不流血
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何时再流血
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杨锐当年做补习老师的时候
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也不以课程的风趣幽默而著称
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补习老师就是明确的功能性动物
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他的目的就是让你提高分数
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至于提高分数过程中的痛苦与辛苦――难道还不应该痛苦和辛苦吗
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杨锐此时的主要目标
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就是阐述自己的理论
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完成基因组学的系统性构建
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对他本人是一次挑战
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对于听明
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的学生来说
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也是一次莫大的机缘
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从头构建一门全新的子学科
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而且是生物学中极其重要的子学科
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对大多数学生来说
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一生仅此一次
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就是听不明白的
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能够学到这个构建构成的一些思维方法
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也是终生受用不尽的
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若是能听得明白
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那好处就太多太多了
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以后随便学着做点研究
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吃一辈子轻轻松松
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他也是在近十年的科学训练
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数年的研究生涯
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以及长时间的领域前沿的熏陶后
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才有这样的思路和方法
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而能长时间的处于领域前沿
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又是因为杨锐脑海中的知识远超现在的原因
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算上杨锐上一世的经历
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也正是三十岁左右
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最容易创立世界级学说的年纪
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二十一二岁的年龄稍微小了一点
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但在最高端的科学圣殿之中
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也称不上年轻了
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又毫不顾忌的讲课
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下面的学生不免听的苦不堪言
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而坐在后面的许多教师
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却是听的眉飞色舞
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前两三节课
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杨锐等于是刚刚拉开基因组学的帷幕
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听课的老师们只是觉得新奇和厉害
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并没有真的领略到其中的
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到了第四第五节课
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基因组学的真身渐渐显露
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就开始有人觉得伟大了
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