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杨锐再说怎么处理剩下的6000元的时候
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大家的想法才会趋于理性
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这比一次就借6000元还轻松
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一切处理妥当
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杨锐方才返回学校
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然后像是什么事都没有似的
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继续他的教学计划
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王国华和曹宝明想要炫耀
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都被杨锐给制止了
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学校里虽然有了关于
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卖的怎么样的猜测
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但因为当事人不说话
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猜测还仅止于猜测
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当日投反对票的学生有后悔的
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有不相信的
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也有漠不关心的
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杨锐都不理他们
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先将耽搁的教学训练给补了起来
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作为补习老师
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杨锐对于自习时间抓的很紧
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每个锐学组学员
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每天都要完成一定量的题目
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基本上是油印多少题
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就要做多少题出来
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错题更是反复练习
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即使没到题海战术的程度
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也是在逐渐靠拢的
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如今的锐学组内成员通常有两种学习方向
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一种是确定了某几门是弱项的
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就采用诸如背题之类的保本技巧
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尽量提高平均分
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另一个方向是觉得某几门有潜力
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于是采取分类练习配以题海战的手段
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尝试拔高
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这些都是后世补习学校用烂了的技巧
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但在80年代还是非常管用的
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以应试为目标的学习
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就应该像是黄冈衡水一类的学校
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用灭绝人性的纪律
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惨无人道的手段来对付它
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因为应试本身就是灭绝人性惨无人道的
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说要招收23万名学生
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多一个也不行
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哪怕学的再好
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奋斗的再刻苦
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但只要全国有23万名学生的分数更高
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那所有的学习和奋斗都显的缺乏意义
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对于年龄尚小
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心理承受能力差的青少年来说
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这种制度不仅容易令其痛苦
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而且与他们多年来接受的认知相冲突
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什么勤能补拙
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什么付出了就有回报
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什么坚持就是胜利
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在高考的白色笼罩下
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统统都没有用
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尤其是80年代的高考
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从小学开始
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一批批的孩子辍学
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一批批的孩子放弃
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到了高中
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仍然要想尽办法从五六百万
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七八百万名的学生中脱颖而出
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成为二三十万名幸运儿中的一员
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继而获得深造和改变命运的机会――这已经不是勤奋的事了
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每一个学生都足够勤奋
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学生们除了勤奋
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还必须拿出比别人强的地方
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才能把握住一次机会
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更聪明的头脑
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更健康的身体
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更高的学习效率
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更好的应试指导
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更明智的选择
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更好的运气……或者
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更厉害的爹娘
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西堡中学没有奇才
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也没有能睡着考入清华北大的学生
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这里连一名敢说考入大专的学生都没有
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也就只有两个选择
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要么屈服于灭绝人性惨无人道的应试教育
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进而成为体制认可的一员
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要么就理所当然的拒绝应试教育
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站在体制外的边缘自讨生路
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在大学没有扩招的年代里
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这两个选择之间是没有中间路线的
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中学的校长们也明白这一点
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所以学校都围绕着高考的指挥棒在打转
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分快慢班
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将最好的老师配备给最好的学生
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让整个学校的资源为毕业班而服务……
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在一个学校最多只有几名学生能考得上大学的年代里
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任何一名为学生好的校长
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都会做出如此选择
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而被排除在快班以外的学生
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也就等于断绝了高考之路
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他们或者明年继续再考
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或者就此放弃
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要是问他们是否值得
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都会点头
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高考给予了学生们
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